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Bibliochouette – Application de gestion de bibliothèque

Il y a quelques mois, je faisais part à mon compagnon, développeur, de mes difficultés à trouver une application peu onéreuse et simple d’utilisation pour gérer les emprunts des livres de ma bibliothèque de classe. Quelques mois plus tard, mon souhait était exaucé ! La naissance de BIBLIOCHOUETTE ! Quel plaisir de suivre son développement et de réfléchir ensemble aux avancées possibles !

Au départ, l’application n’était prévue que pour moi (oui, oui, je suis une petite privilégiée !!;-) et puis finalement, après un mois d’utilisation, je la trouve tellement top que j’ai insisté pour qu’elle soit partagée aux collègues ! Et c’est chose faite !

  • A quoi sert cette application ?

Elle permet de savoir à tous moments quels sont les livres présents dans notre bibliothèque et de gérer facilement les emprunts.

Pas besoin de coller des étiquettes, de créer des listes interminables ou un tableau excel un peu moche, on créé sa liste de livres extrêmement rapidement grâce à la lecture de codes barre ! Un smartphone ou une tablette, et on peut suivre en tous lieux et à tous moments les emprunts de la classe.

  • Comment fonctionne-t-elle ?

Cette application permet d’enregistrer les livres que l’on possède dans sa bibliothèque en scannant simplement le code barre. L’application trouve alors automatiquement la référence du livre qui apparaît dans notre bibliothèque virtuelle. (Si le livre ne possède pas de code barre, on peut néanmoins l’enregistrer manuellement).

On créé ensuite la liste des emprunteurs. Et c’est parti, un petit clic et on sait que Jean-Kévin a emprunté Boule et Bill le 23 novembre. Le livre apparaît alors immédiatement comme emprunté.

De ce fait, à tous moments, on sait quels livres sont présents dans la bibliothèque, quels livres sont empruntés et qui les a empruntés. A disposition également un historique des emprunts. Pratique pour connaitre les goûts des élèves ou les livres ayant connu un grand succès dans la classe.

Quelques captures d’écran de l’appli !

Screenshot Image       Screenshot Image

  • Où la trouver ? 

L’application Bibliochouette est disponible sur le Play store (sous Android). Elle coûte 1,79€ pour tout simplement pouvoir couvrir les frais d’hébergement de l’appli ! Mais une fois cette application achetée, elle est disponible a vitam eternam et sans pub ! Bref on est bien loin des logiciels de gestion de BCD  un peu vieillis qui s’approchent de la centaine d’euros et qui prennent un temps fou à utiliser.

Voilà la petite histoire de cette chouette application ! N’hésitez pas à la tester et en partager l’existence pour soutenir cette création familiale !! Je compte sur vous !

Petite vidéo de présentation de l’appli !

J’ai hâte de lire vos retours !

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4ème, Escape game, histoire, Jeux, Jeux histoire

Escape game sur la Révolution française

J’ai eu la chance de pouvoir vivre un escape game créé par une super collègue (merci Marine <3) sur la Première guerre mondiale avec mes élèves de 3ème. C’était un super moment, j’ai adoré voir les élèves coopérer, échanger, débattre et réfléchir. Mes 4èmes ont eu vent de cette séance et me réclamaient chaque semaine « Et nous, c’est quand qu’on en fait un ?? »

C’est chose faite…..et encore une fois c’était vraiment chouette. Des élèves à fond dans le scénario, une répartition des rôles efficaces, un réinvestissement des connaissances et dès la fin du jeu « Madame, il faut en refaire !! »

Si vous souhaitez refaire ou adapter cet escape game, voici les éléments qui pourraient vous être utiles.

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Les différentes étapes de jeu  et le matériel pour les énigmes

  • Mise en scène : Je jouais le rôle de Robespierre, j’ai interpellé les élèves pour avoir tenu des propos antirévolutionnaires et les ai déclarés « Ennemis de la Révolution ». Je les ai ensuite « incarcérés » (cellule reconstituée dans un couloir avec une corde qui délimitait la porte de sortie de la cellule). Pour rendre le décor plus immersif, j’ai installé des feuilles canson sur les spots, donnant une lumière tamisée (sans les coller aux ampoules, bien entendu !!). Voici la musique d’ambiance que j’ai utilisée. Je leur ai dit que je revenais dans 40 minutes, heure à laquelle ils seraient guillotinés (on utilise les grands moyens dans mon collège !! 😉 !  Après j’ai quitté mon costume de Robespierre, pour devenir moi aussi un antirévolutionnaire incarcéré et devenir ainsi l’allié des élèves !

Petite image de la mise en place :

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  • Énigme sur la Marseillaise : la partition ainsi que les bandelettes à aligner pour former le mot bougie. marseillaise
  • Énigme mots croisés : les mots croisés (découpés en 3 parties avec les lettres L O U I S X V I grisés).

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  • Énigme sur la déclaration des droits de l’homme et du citoyen : la déclaration (en qualité suffisante pour pouvoir être lisible)

 

Quelques images de cette sympathique séance !

 

N’hésitez pas à me contacter pour plus de précisions sur certaines énigmes !

Le reste de ma séquence sur la révolution ici.

organisation, Outils de l'enseignant

Symbaloo – Page d’accueil efficace !

Découverte en formation CAPPEI, j’utilise désormais la page d’accueil Symbaloo et j’en suis ravie.

En effet, elle permet aux élèves de visualiser dès l’ouverture du navigateur les différents sites que nous utilisons régulièrement. Plus besoin de taper les url. Car même lorsque je raccourcissais les url (à l’aide de huit.re par exemple), j’avais toujours le droit à des « Madame, ça ne marche paaaaaaas !!). Bref, utiliser des ressources en ligne, ça peut être très chouette mais le temps perdu à se connecter m’a toujours un peu fait culpabiliser…

Allumer les ordis, (qui ne sont pas des foudres de guerre mais qui ont au moins le mérite d’exister et je mesure ma chance !), se connecter à la session de l’élève, ouvrir le navigateur, taper l’url, se tromper, appeler la prof (qui est souvent en groupe de besoin pendant ce temps là…), attendre la prof (je ne me déplace pas à la vitesse d’un escargot asthmatique mais quand je suis à fond avec un petit groupe de travail, j’ai du mal à quitter mon poste), tout ceci mis bout à bout on peut être vite à 10 minutes….. et c’est effrayant surtout quand les activités d’entraînement en ligne sont prévues sur une vingtaine de minutes !!

Alors Symbaloo me fait gagner du temps précieux !

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C’est très simple d’utilisation, on créé son compte, on ajoute des « box » des sites que l’on utilise puis on récupère un lien. Ce lien, on le met en page d’accueil des ordinateurs de la classe.  Et hop, les élèves retrouvent très vite les sites à utiliser.

On peut ajouter des liens au fur et à mesure et ça actualise automatiquement toutes les pages d’accueil des élèves.

Le lien vers mon symbaloo, pour vous donner une petite idée de la façon dont ça se présente.

Voili, voilou, j’espère que ce sera un petit outil utile dans vos classes !

histoire, Histoire 3ème

La Seconde guerre mondiale, une guerre d’anéantissement – Histoire – 3ème SEGPA

Petite séquence de 3 à 4 séances sur les aspects généraux de la Seconde guerre mondiale qui s’articule selon le plan suivant : causes, pays engagés et événements majeurs.

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Première séance : Les causes de la Seconde guerre mondiale

J’ai utilisé un diaporama (modifiable et pdf) permettant de travailler la lecture d’images et de comprendre comment une dictature peut progressivement se mettre en place. Une des diapositives inclut un lien vers une vidéo sur l’arrivée au pouvoir d’Hitler.

A partir de ce visionnage et des discussions issues des photos, les élèves ont complété un petit texte bilan mettant en avant les causes de la Seconde guerre mondiale.

Deuxième séance : Les pays engagés dans la Seconde guerre mondiale

A partir d’un texte résumant les grandes étapes de la guerre, les élèves complètent un tableau mettant en avant les forces engagées dans le conflit et réalisent une carte et sa légende. Voici le document de travail.

Troisième séance : Les événements de la Seconde guerre mondiale

A partir de cartes historiques, les élèves essayent de retrouver les grands événements de la Seconde guerre mondiale. Cette séance est l’occasion de travailler sur la lecture de carte et sur la capacité à « piocher » des informations dans différents documents.

Voici les cartes historiques servant de support ainsi que le document de travail des élèves.

Quelques applications créées sous Learning Apps pour réviser ces séances : sur les événements majeurs du conflit, sur les pays engagés dans le conflit.

Un petit référentiel ici, les autres sur d’autres thématiques ici.

 

Anglais, Jeux, Jeux Anglais

Where is the monster ? – Jeu d’anglais sur les prépositions de lieu – SEGPA / Cycle 3

Dernier né de mes jeux d’anglais, un petit jeu sur les prépositions de lieu (inspiré du thème d’Halloween, nous travaillons en ce moment sur le film « L’étrange Noël de Mister Jack). Ce jeu permet aux élèves de travailler la lecture de l’anglais mais surtout la compréhension orale. Les élèves ont bien adhéré !

Le principe est tout simple. Les élèves ont un lit (en pliage) et doivent positionner des objets en fonction de la phrase qu’ils entendent.

Le jeu en images :

Pour fabriquer le jeu :

  • le fichier
  • Infos techniques : il faut imprimer les pages 1 à 6 en mode recto verso. Pour fabriquer les lits, il s’agit d’un simple pliage sur des demi-feuilles Canson.

Have fun !

 

4ème, histoire

La Révolution française – Séquence d’histoire – 4ème SEGPA

Avant de commencer la séance, nous travaillons sur le concept de « révolution ». Je demande aux élèves tous les mots que leur évoquent la révolution et les écris sans commentaire au tableau. Puis j’entoure les mots qui sont dans le concept et barre ceux qui n’y appartiennent pas (ou pas nécessairement) aidant les élèves à définir le concept (démarche adaptée des travaux de Britt-Mari Barth). Objectif du travail de définition du concept : aboutir à une définition mettant en avant l’idée de grand changement dans l’organisation de la société (pas forcément violent).

Séance 1 : Les causes de la Révolution française

  • Phase d’appropriation : les élèves travaillent individuellement sur un des quatre documents différents illustrant la situation de la France à l’aube de la Révolution française (avec des niveaux de difficulté variés : document 2 et 4 plus difficiles) avec des petites questions d’aide à l’appropriation individuelle.
  • Réflexion-débat : les élèves se réunissent par 4 (chaque membre du groupe a travaillé préalablement sur un document différent). Consigne : écrire une phrase sur la situation de la France au début de l’année 1789. Puis question posée : Que feriez-vous à la place de Louis XVI ?
  • Mise en commun des idées trouvées.
  • Explicitation de la décision de Louis XVI de réunir les Etats Généraux.
  • Construction de la première partie de la carte mentale sur les causes de la Révolution (images 1 et 2 de la carte mentale)

Séance 2 : La réunion des Etats Généraux

Cette séance a pour objectif de tenter une reconstitution des Etats généraux notamment en mettant en avant la différence entre un vote par ordre et un vote par têtes. Elle est inspirée de la proposition de Petite luciole et du livre « Situations-problèmes en histoire » d’Alain Dalongeville. 

  • Tirage au sort des rôles des personnages : cartes personnages (à imprimer en recto-verso) en pdf et en version modifiable pour ajouter des personnages (je n’ai que 8 élèves de 4ème dans ma classe…, du coup l’élève de la noblesse et ceux du clergé réfléchiront ensemble)… Pour ajouter des personnages, voici la page wikipédia qui m’a servi de source.

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  • Sensibilisation : extrait du film « La Révolution française » de Robert Enrico
  • Réflexion par groupes (Tiers-Etat, noblesse et clergé) en réponse à la question « Faut-il étendre les impôts à toutes les personnes ? »
  • Présentation des positions de chacun des groupes
  • Vote par ordre et vote par tête. Quelle modalité de vote est avantageuse pour la noblesse ? pour le clergé ? et pour le Tiers-Etat ?
  • Explicitation de la suite des événements avec la mise en place de l’Assemblée constituante + support vidéo (extrait du film cité précédemment).
  • Compléter la carte mentale avec les images des Etats généraux et de l’Assemblée constituante

Séance 3 : Les événements de l’année 1789

  • Rappel des événements précédemment étudiés de l’année 1789 : réunion des Etats-Généraux et Serment du jeu de Paume. Demander aux élèves s’ils connaissent un autre événement majeur de cette année 1789 => faire émerger la Prise de la Bastille : vidéo pour illustrer cette événement.
  • Raconter les événements de la suite de l’année puis vidéo récapitulative.
  • Entraînement : tableau à compléter avec les dates, la description des événements et l’illustration correspondant (adapté du manuel « Histoire Segpa 2 chez Ludic).
  • Compléter la carte mentale avec l’image de la Prise de la Bastille

Séance 4 : La formation de la Première République

Séance d' »histoire racontée » avec diaporama pour support

Diaporama avec comparaison de la monarchie absolue et de la monarchie constitutionnelle. Puis amener les élèves à se remémorer l’histoire de la fuite du Roi (les élèves se rappellent souvent de l’anecdote non-authentifié de la pièce, c’est l’occasion de les mettre en avant en leur faisant prendre conscience qu’ils n’ont pas tout oublié). Puis réfléchir aux raisons qui ont conduit Louis XVI à fuir. Enfin des images mettant en avant la succession des événements jusqu’à la proclamation de la Première République

Séance 5 : La Terreur

Vidéo faisant le point sur la situation de la France entre 1792 et 1794 (montage de Quelle aventure effectué par un collègue d’histoire-géo)

Exercice d’entraînement à la lecture de documents historiques sur le rôle de Robespierre pendant la Terreur.

Séance 6 : Séance de révision

Mots croisés (avec sa correction) avec le vocabulaire de la Révolution française réalisé grâce à cette application.

Différents exercices de révision sous forme d’applications Learning Apps : sur la chronologie des grands événements de la Révolution, sur les personnages et les événements, texte à trous pour résumer la Révolution (par jbleroy)

Séance 7 : Escape game (à venir)

 

 

 

Français, littérature

Persepolis – Séquence de littérature – Parler de soi – 3ème SEGPA

Voici la séquence que je propose à mes élèves de 3ème, la découverte de « Persepolis » de Marjane Satrapi. Elle vise à travailler la thématique « Se chercher, se construire, se raconter, se représenter ». Cette idée de travailler sur cette BD m’est venue de la SEGPA d’Alienor.

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La séquence est davantage orientée sur l’aspect autobiographique de la BD que sur la dénonciation du régime iranien.  Le volume 3 de la BD est le principal support de cette séquence.

Voici la fiche de préparation.

Ainsi que les différents documents proposés pour les séances :

Les supports utiles :

  •  la BD en 3 volumes (j’ai utilisé les volumes 1 et 3) ou en intégral ainsi que le DVD de Persepolis.