4ème, histoire, Histoire 3ème

Référents d’histoire – SEGPA / cycle 3

Une des principales difficultés de mes élèves en histoire/géographie est la mémorisation du vocabulaire spécifique. Ils ont des difficultés à restituer oralement ce lexique mais également beaucoup de mal à le transcrire à l’écrit.

Pour essayer de remédier à cette difficulté, j’ai décidé de créer des référents lexicaux pour chaque thématique (je les imprime en mode 4 par page et les plastifie). J’ai repris la forme des référents de Maîtresse Aurel’ qui propose d’ailleurs une trame modifiable. J’en profite pour la remercier pour ses partages qui sont inspirants même lorsque l’on enseigne en collège !

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  • Programme de 4ème :

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  • Programme de 3ème

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Liens du matériel utilisé :

 

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Anglais, Jeux, Jeux Anglais

Jobfiler – Jeu d’anglais sur les métiers – SEGPA / cycle 3

Voici un petit jeu d’anglais qui permettra de réinvestir le vocabulaire lié aux métiers. Ce jeu vise à travailler principalement la compréhension écrite des mots. Il est inspiré du jeu de société du commerce « Profiler ».

Profiler

Les règles (+ une petite vidéo pour mieux comprendre les règles originelles) sont les mêmes à l’exception de l’ajout de « jokers ». En effet, à chaque tour, tous les joueurs ont le droit de retourner une ou plusieurs cartes derrière lesquelles se trouvent une illustration qu’il les aidera à comprendre le mot anglais. Seulement, l’action de retourner une carte leur coûte 1 joker : le curseur descend à chaque fois. Lorsqu’il arrive sur le STOP la partie s’arrête.

Voici le fichier pour fabriquer le jeu (les pages 1 à 8 sont à imprimer en recto-verso).

Have fun !

 

Documents administratifs, Français, Référentiels de compétences

Référentiel de compétences – Français – Cycle 4

Toujours dans le but de préparer au mieux les élèves au DNB pro mais surtout au CAP (qui leur seront semble-t-il bientôt tous ouverts aux élèves de SEGPA), j’essaye de travailler au plus près des programmes du cycle 4 tout en adaptant les contenus aux difficultés des élèves. Ce n’est pas une mince affaire, mais petit à petit, les élèves parviennent à entrer dans des analyses de texte un peu plus poussées et à se poser des questions intéressantes (à l’oral pour l’instant mais c’est déjà une belle avancée).

Pour suivre cette progression sur les compétences du cycle 4, j’ai créé ce référentiel en français destiné à mes élèves de 3ème. Il y a finalement beaucoup de recoupements avec les compétences du cycle 3 donc on est plus dans un approfondissement que dans des découvertes.

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organisation, Outils de l'enseignant

Utiliser Learning Apps

Je rédige cet article suite à une question d’une collègue d’histoire-géo et accessoirement super amie (sanglièrement vôtre Betty poulpy !) qui s’interrogeait sur la manière dont on utilise Learning apps. (C’est une agrégée alors je vais essayer de répondre en 3 parties et 3 sous-parties…. du calme en 3 parties, ce sera déjà bien !! Je ne suis qu’une petite PE moi !!^^)

  • Learning Apps, qu’est-ce que c’est ?

Learning Apps est un site internet suisse entièrement gratuit qui propose de créer une multitude de petites applications à vocation pédagogique. Chaque enseignant crée son exercice en ligne et peut s’il le souhaite le mettre en mode « public » et permet ainsi de mettre à disposition de tous une bibliothèque de ressources sur des thématiques extrêmement variées.

Les applications possibles sont multiples : mots croisés, textes à trous, vidéos avec insertions, placement sur frise…

Quelques exemples d’applis que j’ai créées : une vidéo avec des questions au fur et à mesure, une frise chronologique à compléter, des dictées muettes ….

  • Pourquoi est-ce que j’utilise Learning Apps et quand y ai-je recours en classe ?

J’utilise principalement Learning Apps dans deux disciplines : en anglais et en histoire-géographie. Pourquoi ? En anglais, Learning Apps permet d’importer des supports audio ou vidéo. Les élèves peuvent donc travailler la compréhension orale aisément et à leur rythme.

En histoire-géo, on utilise beaucoup de supports iconographiques et vidéos. Learning Apps permet de créer une activité autour de ces documents sans avoir à les imprimer ou à la projeter à la classe entière.

Autre avantage non-négligeable surtout lorsque l’on enseigne en SEGPA : la différenciation est particulièrement facilitée. Les élèves avancent à leur rythme (et on peut suivre leur avancement) et peuvent effectuer des activités qui correspondent à leur progression.

J’utilise beaucoup Learning Apps lors des séances d’ateliers tournants (les élèves étant en autonomie, je peux facilement travailler avec quelques élèves en groupe de besoin) en phase d’entraînement.

Enfin dernière utilisation pour moi, les applications Learning Apps sont intégrables sur d’autres plates-formes, ce qui permet de créer d’autres supports, comme des escapes games numériques sur Genially (les miens, ici).

  • Concrètement, comment cela fonctionne ? 

On se crée un compte « enseignant » avec une simple adresse mail. Puis on peut créer autant d’applis que l’on souhaite. Pour cela, on dispose d’une matrice d’applis qui propose à chaque fois des exemples donnant une idée du rendu possible du type d’activité choisi.

Voici une capture des activités possibles.

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Ensuite, on peut ajouter une ou plusieurs classes en cliquant sur le bandeau « Mes classes ».

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Puis en cliquant sur « Comptes étudiant » on va pouvoir ajouter les comptes des élèves. En indiquant leur nom et prénom, le site propose directement un login et un mot de passe. Personnellement, je le modifie et utilise les  mêmes identifiants des élèves que ceux pour se connecter sur les ordinateurs du collège ce qui évite qu’ils aient plusieurs mots de passe à mémoriser.

On peut créer alors plusieurs dossiers dans le dossier de classes et y ajouter des applis créées par nos propres soins ou conçues par de charitables collègues partageurs !

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Les élèves peuvent dès lors de connecter grâce à leurs identifiants. En cliquant sur l’icône « Ma classe », ils auront accès aux différentes applications que nous avons sélectionnées ou créées pour eux.

Cerise sur le gâteau, on peut suivre l’avancée des élèves. Apparaît en vert les réussites et en rouge les exercices non-réussis ou non-terminés (un charmant petit flicage qui évite aux élèves peu autonomes de perdre trop de temps en faisant des recherches sur leur chanteur préféré !!).

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emc, Le droit et la règle

Le fonctionnement de la justice en France – EMC – SEGPA

Voici la séquence que j’utilise pour traiter cette partie du programme d’EMC dont la thématique intéresse souvent nos élèves.

  • Séance 1 : Découverte du rôle de la justice 

Réflexion et débat sur la nécessité ou non d’avoir une justice dans un état.

Document d’accroche : vidéo d’un duel (extrait du film Barry Lindon) : réflexion autour de la loi du plus fort ou du plus riche.

Illustration de la nécessité d’avoir une justice pour défendre tout le monde : extrait vidéo d’un journal télévisé présentant un fait divers (agression d’une vieille dame).

Vidéo présentant le fonctionnement de la justice en France : extrait du film documentaire « 10ème chambre, Instants d’audience » de Raymond Depardon présentant une audience au tribunal correctionnel.

La fiche élève (2 propositions différenciées)justice1

  • Séance 2 : le fonctionnement de la justice en France (1)

3 ateliers tournants :

  • Atelier 1 : entraînement sur Learning Apps avec le visionnage d’une autre audience : 2 niveaux de difficulté (niveau 1 et niveau 2)
  • Atelier 2 : différents articles de la presse locale sont proposés. Les élèves doivent analyser ces articles en utilisant le lexique spécifique.
  • Atelier 3 : construire un organigramme sur le fonctionnement de la justice et légender une scène d’audience.

La fiche élève (2 propositions différenciées) ainsi que les organigrammes à légender et une proposition de trace écrite :

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  • Séance 3 : le fonctionnement de la justice en France (2)

Choix d’un article de presse à étudier collectivement

Mise en commun sur les différentes propositions effectuées autour des organigrammes et construction de la trace écrite.

Exemple d’évaluation : ici avec l’extrait du film pour le dernier exercice.

Documents administratifs, géographie, Géographie 3ème, histoire, Histoire 3ème, Référentiels de compétences

Référentiel de compétences – Histoire / Géographie – Cycle 4 – SEGPA

J’aimerais pouvoir commencer à valider quelques compétences du cycle 4 pour mes élèves de 3ème. Ils ont particulièrement bien avancé en histoire sur la Première guerre mondiale. Le lien avec le roman historique que l’on étudie (la Marraine de guerre, la séquence ici) les aide beaucoup à mémoriser le vocabulaire et à décrire les conditions de vie des soldats.

Bref, tout cela pour dire qu’il était temps que je construise un petit référentiel pour pouvoir évaluer leurs compétences. Il est ici ! Construit à partir du référentiel d’enseignement de l’histoire-géo pour les élèves passant le DNB pro et des programmes du cycle 4.

En espérant que ce référentiel vous sera utile !refhgc4

Anglais, Jeux, Jeux Anglais

Fashion show – Jeu d’anglais sur les vêtements et les couleurs – cycle 3 / SEGPA

Un nouveau jeu qui a eu beaucoup de succès auprès de mes élèves. Il permet de travailler le lexique lié aux vêtements et aux couleurs en anglais.

A chaque tour, on est amené à désigner un vêtement, à le nommer ou à écrire son nom. Si on a juste, on gagne un vêtement. Le joueur gagnant est celui qui arrive à habiller son mannequin en premier avec une tenue complète !

Les fiches « lexique » sont imprimées en recto-verso (recto avec l’image verso avec le nom) et permettent aux élèves de désigner les différents vêtements.

Les vêtements sont découpées, plastifiés et aimantés pour être positionnés sur les mannequins.

Quelques photos me semblent plus parlantes !

(Mise à jour du document le 2/10/18 : il y avait une erreur de recto-verso dans la correction)

Have fun !

Liens vers le matériel utilisé :